Technology shifts are disruptors; they change the way we work, 沟通, 开展业务, 甚至学习和教学. 从打字机到电脑, 计算机到互联网, 互联网到云, 从云到移动, 每一次飞跃都对我们的社会产生了变革性的影响, 业务, 个人的生活方式. 随着人工智能(AI)在生活的许多方面成为越来越普遍的力量——这是一系列创新阶段中的下一个技术转变——它对教学和学习方法的影响已经成为全国校园讨论的焦点. 围绕ChatGPT等工具的对话, 必应, 吟游诗人, 其他的也在海德罗伊斯冒出来, 太, 提出关注和启发机会. 

我们和家长联系, 学生, 以及使用人工智能完成各种任务(从小到大)的专业社区成员，听取他们的故事和担忧. Folks are experimenting with it; kicking its tires. 以下是我们了解到的情况, 还有什么问题挥之不去, 包括人工智能是否是一种生产力工具，或者滥用人工智能是否会取代学习的目的? 如果我们使用它，我们如何继续支持学生批判性思维技能的发展? 我们如何确保公平使用，不扩大不平等? 

Dr. 詹妮弗·“珍”·布莱克曼她是一位神经生物学和荣誉生物学教师，可以说，她已经涉足了人工智能领域. 作为一个高级游泳队——海牛水上高手——的新任董事会主席，她每月都会给成员们写一封问候信, 一项她特别不喜欢的任务. 她使用ChatGPT编写了第一条信息，然后加入了自己的声音. 来自游泳社区的积极反馈源源不断, 这增加了她内心对这段经历的矛盾. 一方面, 她说, “哦天哪, 和我本来可以写的东西比起来，它是如此的好，而且它节省了我很多时间!然而，尽管她对自己的人工智能伙伴心存感激, 她也表达了失望, “我在避免发展这项我将在未来两年使用的技能!“在学校里, 她让学生们将自己的科学论文摘要与ChatGPT的论文摘要进行比较，以准备他们的模拟拨款提案——他们在神经生物学的期末项目——一项磨练议论文写作技巧的研究生水平的作业. 学生们发现，虽然ChatGPT擅长于通过研究进行搅动, 帮助他们在短时间内了解当前的研究状况, 它经常遗漏或歪曲先前研究的重要部分. 她指出,

“我们使用人工智能真的很重要……我们必须教会学生如何很好地使用它，以及如何以及何时不要使用它。. 我想让学生们知道ChatGPT可能比他们更快, 但它并不是一个比他们更好的思想家. “更重要的是,她继续说道, “写作对学生进一步发展自己的思维能力很重要.她认为人工智能将继续存在，教师必须做好准备——她希望这意味着有时间进行专业发展和与同事合作.

“Adobe Creative Cloud的最新版本引入了生成式人工智能工具，我已经开始教我的摄影学生,” 哈利穆尼斯，摄影教师.  他解释说，他和他的学生们讨论了在创作过程中使用人工智能的含义，以及由此引发的伦理问题——比如在人工智能时代，“作者身份”意味着什么? 到目前为止, 他指出, “使用这项技术的学生以创造性和深思熟虑的方式扩展了摄影的视觉可能性,“然而, 他警告说, “这项技术仍有许多悬而未决的问题.”

托马斯Kuoh, 在校生的家长, 他还将Photoshop的新生成人工智能用于他的专业摄影业务. “它帮助我们快速集思广益、研究、写作和迭代想法.“它还通过自动化流程来帮助改善和加快工作流程，否则这些流程需要花费很长时间才能解决. 最后, 他说, “它仍然只是一个工具, 结果取决于使用者的技巧和品味.”

通过调查, 我们了解到学生们已经使用人工智能来总结报告, 写文章作为作业的一部分, 进行研究, 查找技术语言的定义, 并形成演讲比赛的想法，比如在辩论中使用的那些. 一名学生分享说，他们的高中历史老师布置了一项任务，让他们用ChatGPT写一篇文章，并给出基于证据的提示, 报价, 以及其他原始材料. 学生们根据提示中使用的证据的质量进行评分. “我个人不太喜欢这个任务, 因为我喜欢能够控制自己写的东西，而不是盲目地交东西, 尽管那是任务. 我对人工智能的感觉很复杂, 我真的不喜欢老师告诉我们要用它, 但它确实有它的好处!一位高年级学生分享道. 

中学生目前正在使用由CK12出版的科学课程，该课程在在线教科书中内置了一个人工智能导师. “Flexi”这个导师很有趣，因为它可以创造类似的解释例子, 为每个学生构建更相关的信息框架——这是人工智能承诺带来的个性化的先驱. 虽然现在说Flexi是否或如何影响七年级和八年级科学课的学习还为时过早, 我们当然渴望听到更多.

“人工智能是什么的核心支柱 贾斯汀艾拉妮丝他一生都是企业家，现在是两名海德罗伊斯学生的父母，他的一生都在工作.“他的冒险，故事.Co, 是他和他哥哥一起开始的吗, 他所说的是“连接创造者经济的下一代娱乐平台”吗.根据ChatGPT 3.5, 创造者经济是指随着数字平台和技术的兴起而出现的经济体系, 使个人能够创造, 分发, 并将自己的内容货币化.“在创造者经济中, 个人, 通常被称为“创造者”,“利用在线平台分享广泛的内容, 包括视频, 文章, 播客, 艺术, 和更多的. 贾斯汀解释说，制作一部好莱坞电影是一项非常昂贵的冒险. 制作和分发多媒体产品的过程涉及许多具有高度专业技能的人，包括配音, 计算机生成图像, 实景视频, 播客, 和插图. “想想TikTok这样的应用，”他建议. “这是每个人的创意引擎，任何人都可以成为创造者. 像这样的工具正在全球范围内获得动力，并降低了成为创作者的障碍——向更多的观众讲述你的故事.“人工智能可以用更少的人创建具有所有相同元素的多媒体内容. 他保证说:“人工智能在所有这些方面都做得很好. 曾经需要成千上万的演员，现在只需要几个人就能完成.

“人仍然需要掌舵——人的元素需要引导故事的方向和精神,贾斯汀强调. 当被问及他对人工智能和教育的看法时, 他相信，“学生们绝对会通过人工智能学会如何成为批判性思考者, 事实上, 人工智能可以帮助学生成为一个更具批判性的思考者.他认为，学生们需要知道如何在未来利用人工智能, “孩子们仍然需要, 更甚于以往, 培养扎实的阅读基础技能, 写作, 思考, 和口语. 如果他们能掌握这些技能, 那么就有机会更有力地利用人工智能来改进和建立他们的工作, 为AI提供更好的提示, 并在未来与人工智能更和谐地合作. 但是要做到这一点, 您需要了解该工具的优点和缺点，并能够进行批判性思考."

乔尔·孙, 政策及策略措施学院助理校长, 使用人工智能来处理数据，他说这些数据需要花几周的时间来组织和处理. “所以从效率的角度来看，我发现它非常有帮助，”他强调说. “在制度上, 我觉得我们的立场是好奇和好奇, 不是恐惧或厌恶. 人工智能在学习中的应用, 教学, 学校的商业运作需要批判性的参与和哲学的训练——这两者都需要时间.他承认，人工智能不会在一夜之间实现, 但笔记, “我们在讨论如何, 当, 以及我们为什么要使用它，以及对我们的方法进行深思熟虑.”

考虑到这些账户正处于下一次技术巨变的风口浪尖, 对教育的影响越来越明显. 我们社区成员分享的故事, 包括教育工作者, 父母, 和学生, 描绘了人工智能在教学领域的前景和挑战的复杂图景. Dr. 布雷克曼使用ChatGPT的经验凸显了效率的提高，但也提出了便利性与技能发展之间的平衡问题. 哈利穆尼斯和托马斯Kuoh从艺术的角度提供了见解, 探索人工智能工具的创造性可能性和伦理考虑. 与此同时, 我们的学生已经在以各种形式接触人工智能, 从总结报告到利用人工智能导师, 强调教育领域整合的早期阶段. 

当我们在这个不断变化的空间中航行时, 有一点一直引起共鸣:在采用人工智能的同时，培养批判性思维技能也很重要, 确保学生不仅有效地使用这些工具，而且了解它们的细微差别和局限性. 人工智能即将成为一股变革力量, 毫无疑问，在利用技术进步和保留不可或缺的人情味之间取得微妙的平衡，将塑造教育之旅.